Иностранному языку нельзя научить. Ему можно только научиться!
Мы должны достичь следующих целей: • Усвоить, где конкретно пригодится изученный материал. • Знать, где находится учебный материал, как и где его найти. • Знать, что выучить, какие тесты выполнить, какое практическое задание подготовить. • Уметь проверить себя по ключу. • Знать формы и содержание итогового контроля. • Справиться с заданиями итоговых тестов.
Модульная технология направлена на развитие и воспитание способности и готовности старшеклассников к самостоятельному изучению иностранного языка. Модуль при обучении иностранному языку трактуется двояко: • как блок информации, подлежащий самостоятельному усвоению; • как особая процедура, обеспечивающая овладение оптимальным способом изучаемым материалом. Такая процедура называется модульной технологией, специфика которой заключается в том, что ученик с большей долей самостоятельности, чем в традиционном обучении, достигает конкретные цели: • цель усвоения модуля (Где конкретно пригодится изученный материал?) • сам учебный материал (Где он находится или где его найти?) • основные способы его усвоения (Что выучить? Какую серию тестов выполнить? Какое проектное или практическое задание подготовить?) • виды самоконтроля (Как проверить себя по ключу?) • формы итогового контроля (В какой форме и каким по содержанию будет итоговый тест?) При использовании модульной технологии обучения ученик поставлен в условия, когда он сам должен добывать знания с помощью предоставленной ему информации, формировать навыки оперирования учебным материалом, используя данные ему инструкции. Такие инструкции образно называют «путеводителем», который, как лоцман, ведёт учеников по морю информации, указывая наиболее эффективный маршрут. С помощью «путеводителя» учитель управляет учебной деятельностью учащихся, постоянно поощряет и мотивирует их самостоятельную работу. Реализация модульной технологии предусматривает три цикла: • цикл первичного ознакомления с новым материалом по «путеводителю»; • цикл самостоятельной аудиторной или внеклассной работы и самоконтроля по ключам (мягкий контроль); • цикл итогового (выходного) контроля в классе. Итоговый контрольный тест по всему пройденному материалу. Анализ проделанной работы.
Иностранному языку нельзя научить.
ОтветитьУдалитьЕму можно только научиться!
Мы должны достичь следующих целей:
• Усвоить, где конкретно пригодится изученный материал.
• Знать, где находится учебный материал, как и где его найти.
• Знать, что выучить, какие тесты выполнить, какое практическое задание подготовить.
• Уметь проверить себя по ключу.
• Знать формы и содержание итогового контроля.
• Справиться с заданиями итоговых тестов.
Модульная технология направлена на развитие и воспитание способности и готовности старшеклассников к самостоятельному изучению иностранного языка.
ОтветитьУдалитьМодуль при обучении иностранному языку трактуется двояко:
• как блок информации, подлежащий самостоятельному усвоению;
• как особая процедура, обеспечивающая овладение оптимальным способом изучаемым материалом.
Такая процедура называется модульной технологией, специфика которой заключается в том, что ученик с большей долей самостоятельности, чем в традиционном обучении, достигает конкретные цели:
• цель усвоения модуля (Где конкретно пригодится изученный материал?)
• сам учебный материал (Где он находится или где его найти?)
• основные способы его усвоения (Что выучить? Какую серию тестов выполнить? Какое проектное или практическое задание подготовить?)
• виды самоконтроля (Как проверить себя по ключу?)
• формы итогового контроля (В какой форме и каким по содержанию будет итоговый тест?)
При использовании модульной технологии обучения ученик поставлен в условия, когда он сам должен добывать знания с помощью предоставленной ему информации, формировать навыки оперирования учебным материалом, используя данные ему инструкции. Такие инструкции образно называют «путеводителем», который, как лоцман, ведёт учеников по морю информации, указывая наиболее эффективный маршрут. С помощью «путеводителя» учитель управляет учебной деятельностью учащихся, постоянно поощряет и мотивирует их самостоятельную работу.
Реализация модульной технологии предусматривает три цикла:
• цикл первичного ознакомления с новым материалом по «путеводителю»;
• цикл самостоятельной аудиторной или внеклассной работы и самоконтроля по ключам (мягкий контроль);
• цикл итогового (выходного) контроля в классе. Итоговый контрольный тест по всему пройденному материалу. Анализ проделанной работы.